Είσαι καθηγητής και βαρέθηκες να ψάχνεις για ιούς; Έχεις παλιό εργαστήριο; Θέλεις να εγκαθιστάς εδώ και τώρα ότι εφαρμογή θες με ένα κλικ σε όλους τους υπολογιστές;
Δεν είσαι καθηγητής; Είσαι χρήστης στο σπίτι και θέλεις να ξαναζωντανέψεις το παλιό σου PC; Θέλεις να παίξεις με την τεχνολογία Thin Clients έτσι για να μάθεις; Είσαι απλά περίεργος; Θες να γίνεις λίγο ακόμα πιο geek;
Ξεκίνα, τώρα! Ο Ελληνικός οδηγός LTSP με Ubuntu 8.04 βρίσκεται εδώ!
[via]
cc photo by misterwoods
Μετά την δημοσίευση του προηγούμενου post για την αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών των Ελληνικών σχολών Πληροφορικής, είχα την ευκαιρία να επικοινωνήσω με τον υπεύθυνο της ομάδας εκπόνησης της μελέτης από την πλευρά της ΕΠΕ, τον κύριο Σωκράτη Δημητριάδη. Του έθεσα του προβληματισμούς που κατέγραψα στο σχετικό post και μου απάντησε τα παρακάτω:
Για τα διεθνή πρότυπα προγράμματα Πληροφορικής:
Τα διεθνή πρότυμα σπουδών είναι τα προγράμματα Πληροφορικής που διαμόρφωσαν από κοινού η ACM και η ΙΕΕΕ ( http://www.acm.org/education/curricula-recommendations ). Αυτό δε σημαίνει βέβαια ότι αντιγράψαμε το ένα από αυτά τα προγράμματα που αφορά την πληροφορική αλλά διαμορφώσαμε το δικό μας αφού μελετήσαμε τις προτάσεις των δύο μεγαλύτερων οργανώσεων στο χώρο των υπολογιστών.
Για το ποια είναι τα μέλη της επιτροπής εκπόνησης και ποια προγράμματα σπουδών έχουν παρακολουθήσει:
Τα μέλη της ομάδας που σύνταξε τη Μελέτη του 2006 μπορείτε να τα δείτε στην αντίστοιχη σελίδα της μελέτης (http://www.epe.org.gr/meleth/final/MEP2006-0.pdf). Το πλήρες κείμενο της μελέτης βρίσκεται στο http://www.epe.org.gr/meleth/ Η επικαιροποίηση του συγκεκριμένου κομματιού που αφορά μόνο τα προγράμματα σπουδών είναι ακόμη στη φάση υλοποίησης οπότε δεν έχει διαμορφωθεί ακόμη η ομάδα. Γι’ αυτό εξάλλου όπως θα είδατε και στην αξιολόγηση τα περισσότερα προγράμματα έχουν ακόμη τη βαθμολογία του 2006. Μόλις σχηματισθεί η ομάδα θα βάλουμε σίγουρα και τα αντίστοιχα credits στις πληροφορίες.
Όσον αφορά το ποια τμήματα έχουν σπουδάσει αυτοί που μετείχαν στην αξιολόγηση θεωρήσαμε πως δεν είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί δεδομένου ότι είναι όλοι μόνιμα μέλη της ΕΠΕ. Είναι όμως μια καλή παρατήρηση και θα φροντίσουμε να υπάρχει αυτή η πληροφορία στην τρέχουσα έκδοση.
Για τον τύπο αξιολόγησης ενός προγράμματος σπουδών:
Πρόκειται για το expected value του να παρακολουθήσει κανείς το πρόγραμμα που έχουμε διαμορφώσει. Όπως και πριν προσπαθήσαμε να μην εισέλθουμε σε πολλές λεπτομέρειες αλλά απ’ ότι φαίνεται ίσως θα ήταν χρήσιμο. Θα φροντίσουμε κι εδώ να μπει μια σημείωση για αυτούς που έχουν όντως αυτή την απορία. Συνεχίστε την ανάγνωση Η θέση του υπεύθυνου της μελέτης αξιολόγησης σχολών Πληροφορικής
Από την σημερινή (17/12/2008) ανακοίνωση της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας [εδώ] έμαθα ότι έχουν εκπονήσει μια “… μελέτη αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών των τμημάτων Πληροφορικής καθώς και εκείνων που ισχυρίζονται ότι έχουν συνάφεια με την επιστήμη της Πληροφορικής …” [εδώ]. Με λίγα λόγια ξεκίνησαν και κατάρτισαν ένα “πρότυπο” Πρόγραμμα Σπουδών Πληροφορικής (ΠΠΣΠ) και το σύγκριναν με τα προγράμματα σπουδών “… των τμημάτων Πληροφορικής καθώς και εκείνων που ισχυρίζονται ότι έχουν συνάφεια με την επιστήμη της Πληροφορικής…”. Το πρώτο θέμα που ανακύπτει είναι ποιός κατάρτισε το πρόγραμμα σπουδών. Η απάντηση που δίνει η ΕΠΕ είναι:
“… Η επιλογή του συγκεκριμένου προγράμματος βασίσθηκε σε διεθνή πρότυπα σπουδών και ήταν μια συλλογική προσπάθεια πολλών Πληροφορικών που έχουν γνωρίσει και συγκρίνει μέσα από τις σπουδές τους αρκετά προγράμματα σπουδών τόσο του εσωτερικού όσο και του εξωτερικού…”.
Προσωπικά δεν με καλύπτει γιατί το βρίσκω εξαιρετικά θολό. (Πού είναι η ταυτότητα της μελέτης; Ποιά είναι τα διεθνή πρότυπα; Ποιοί είναι οι Πληροφορικοί που το συνέταξαν; Κατά πόσο Πληροφορικοί είναι σύμφωνα με την κατάταξη της σχολής αποφοίτησης του στον τελικό πίνακα – προϊόν της μελέτης; Ποια είναι τα προγράμματα σπουδών εσωτερικού και εξωτερικού που έχουν παρακολουθήσει;). Προτιμώ τις μελέτες που συντάσσονται από υπεύθυνες εταιρίες, ακολουθούν συγκεκριμένη μεθοδολογία και πάνω απ’όλα είναι επώνυμες (να υπάρχουν διαθέσιμα τα ονόματα αυτών που την συνέταξαν). Και στην τελική αν η ΕΠΕ ήθελε μια τέτοια μελέτη, θα μπορούσε να την αναθέσει κάπου και εκ των αποτελεσμάτων της να βγάλει τα συμπεράσματα της, αντί να την εκπονήσει η ίδια (χάνοντας – δικαίως ή αδίκως – μέρος της αντικειμενικότητας της). Τέλος για να υπάρχει μια σύγκριση που να μην αδικεί καμμία σχολή, θα έπρεπε στον τελικό πίνακα κατάταξης των σχολών όλες οι σχολές να κρίνονται με το πρόγραμμα σπουδών τους για την ίδια χρονιά. Προσωπικά πιστεύω οτι είναι απαράδεκτο να υπάρχουν αξιολογήσεις σχολών με τελευταία ενημέρωση το 2008 και αξιολογήσεις σχολών με τελευταία ενημέρωση το 2006. Ακόμη και αν δεν υπάρχουν δεδομένα για την ίδια χρονιά για όλες τις σχολές, θα έπρεπε να υπάρχουν ξεχωριστοί πίνακες ανά έτος. Είναι γνωστό σε όλους ότι τα προγράμματα σπουδών των σχολών αλλάζουν αρκετά συχνά. Για να μην στέκομαι όμως μόνο στα αρνητικά, θεωρώ θετικό το ότι λήφθηκε υπόψη το πρόγραμμα σπουδών κάθε κατεύθυνσης σε κάθε σχολή, με αποτέλεσμα διαφορετικές κατευθύνσεις των ίδιων σχολών να έχουν διαφορετική βαθμολόγηση. Συνεχίστε την ανάγνωση Εσύ πόσο πληροφορικός (κατά ΕΠΕ) είσαι;
Ένας από τους λόγους που επιλέγει κάποιος self hosted wordpress είναι η δυνατότητα να το διαχειρίζεται πλήρως από μόνος του. Αυτό φυσικά απαιτεί αρκετό χρόνο και μεράκι. Κάθε φορά που γίνεται μια αναβάθμιση στην έκδοση είναι απαραίτητο να διαβάζει κανείς εκτός από νεά features και αυτά που εγκαταλείπονται. Για παράδειγμα με την έλευση του WordPress 2.7 εγκαταλείπεται η συμβατότητα προς τα πίσω όσον αφορά τα category feeds.
Το 2.6.5 προειδοποιούσε (μέσα στο αρχείο wp-rss2.php) ότι θα πρέπει να γίνει αλλαγή του feed από http://your.blog/wp-rss2.php?category_name=foo σε http://your.blog/?feed=rss2&category_name=foo (αντίστοιχα και για άλλα feed formats) . Παρά την προειδοποίηση όμως αν γινόταν χρήση του πρώτου τρόπου γινόταν το κατάλληλο redirection με αποτέλεσμα το category feed να λειτουργεί. Στο wordpress 2.7 αυτό καταργήθηκε. Η πρώτη σύνταξη δίνει (πλέον) το κεντρικό feed του blog και όχι το feed της αντίστοιχης κατηγορίας. Ο δεύτερος (και σωστός) τρόπος φυσικά και εξακολουθεί να λειτουργεί.
Αν δεν γίνει η απαραίτητη αλλαγή όπου χρειάζεται, το category feed που έχει κάποιος (πχ το category feed για κάποιο planet) θα περιέχει ΟΛΑ τα posts του blog και όχι μόνο της αντίστοιχης κατηγορίας…
Εδώ και περίπου ένα χρόνο, χρησιμοποιώ το Google Reader καθημερινά για να ενημέρωνομαι για νέα posts από sites που με ενδιαφέρουν. Αν και αρχικά είχα κάποιες επιφυλάξεις, τελικά σε βάθος χρόνου αποδεικνύεται εξαιρετικό εργαλείο ενημέρωσης. Η ευκολία στην χρήση ενός feed reader είναι τόσο μεγάλη που εύκολα μπορείς να μπεις στον “πειρασμό” να προσθέτεις πολλά feeds, ακόμη και από sites η θεματολογία των οποίων δεν σε αφορά άμεσα με αποτέλεσμα να “ξεχειλίσει”.
Αυτή η λέξη ακριβώς περιέγραφε και τον δικό μου reader μέχρι πριν λίγες μέρες και το mark all as read ήταν πολλές επιβεβλημένο για να αδειάσει η ουρά και να διαβάσω επιτέλους κάτι καινούργιο. Αυτό που περιγράφω δεν προκαλείται μόνο από τον μεγάλο αριθμό subscriptions. Αρκούν 2-3 blogs με εκατοντάδες (κυριολεκτικά) posts τη μέρα για να το δεις να συμβαίνει και στον δικό σου reader. Η μόνη λύση για μένα ήταν η οργάνωση των feeds και η διαγραφή μερικών συνδρομών τις οποίες δεν διάβαζα έτσι και αλλιώς (δες παραπάνω στο mark all as read).
Ίσως το πιο χρήσιμο εργαλείο για αυτή τη δουλειά είναι το trends. Αν και δεν περιλαμβάνει τα άπειρα στατιστικά (και μάλλον καλά κάνει) αυτά που έχει είναι αυτά που χρειάζονται: το ποσοστό των άρθρων που διαβάζεις από κάθε feed, από που έρχονται τα περισσότερα stared και e-mailed items, αυτά που ανανεώνονται πιο συχνά, αυτά που παρακολοθούν ελάχιστοι… Με βάση αυτά και αλλά και τις προσωπικές προτιμήσεις μπορεί κάποιος να ελαχιστοποίησει αρκετά τα feeds του σβήνοντας αυτά που προσθέτουν περισσότερο θόρυβο παρά πληροφορία στην καθημερινή ενημέρωση.
Ένα δεύτερο επίπεδο οργάνωσης, που εφάρμοσα, είναι η κατηγοριοποίηση των subscriptions. Διέγραψα τις έτοιμες κατηγορίες του Google Reader και κράτησα μόνο έξι: Greek Web, techBlogs, Greek Bloggers, Linux – Open Source, Εκπαίδευση και το various (για ότι δεν κολλάει στα παραπάνω).
Στις λίγες μέρες που χρησιμοποιώ τον νέο Google Reader μου βλέπω ότι μάλλον έχω πετύχει τον σκοπό μου: έχω μεν σαφώς λιγότερα unread items αλλά αυτό σημαίνει (για μένα τουλάχιστον) ότι διαβάζω περισσότερα posts γιατί νοιώθω ότι έχω χρόνο να αδειάσω τον reader μου χωρίς να χρειαστεί να αγχωθώ ότι θα αφήσω κάτι για την επόμενη μέρα. Ίσως ακούγεται υπερβολικό αλλά δεν θέλω (και δεν μπορώ) να κλείσω το Google Reader ξέροντας ότι έχει unread items (!).
Υ/Γ01. Αν και δεν έχει άμεση σχέση με το θέμα του post, το subscription που προβληματίστηκα περισσότερο από οποιοδήποτε άλλο για το αν θα πρέπει να σβήσω ή να διατηρήσω ήταν του troktiko.blogspot.com. Η όλη ιστορία με τα εκατοντάδες unread items ξεκίνησε μάλλον από αυτό λόγω του ότι έχει πάνω από 100 posts κάθε μέρα!! Από την μια είναι ενημέρωση αλλά είχε και πολλά posts με μάλλον κίτρινο χρώμα. Για να μην αναφερθώ στο ύφος ορισμένων posts. Όπως προκύπτει και από τον παρελθοντικό χρόνο της προηγούμενης πρότασης τελικά διέγραψα το subscription. Δεν τον έχω μετανοιώσει, για την ώρα τουλάχιστον…
Υ/Γ02. Η administration area του WordPress 2.7 είναι όσο καταπληκτική όσο λέγεται ότι είναι!!! Κάθε έκδοση και καλύτερο παρόλο που πρακτικά παίζει μόνο του…
Πρίν λίγη ώρα ανέβηκε στο site της ΕΠΕ υπόμνημα σχετικά με τις αναθέσεις μαθημάτων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με αποδέκτη το ΥΠΕΠΘ [εδώ]. (Kudos στην ΕΠΕ για το Open Document Format!)
Είναι εντυπωσιακό το γεγονός ότι στην εποχή της παντοκρατορίας της διαφήμισης μερικές πολύ καλές ταινίες βρίσκουν ακροατήριο αφού έχουν διαδωθεί κυριολεκτικά από στόμα σε στόμα. Μια από αυτές τις ταινίες είναι και το Κύμα (γερμανικός τίτλος Die Welle) που χωρίς να έχει διαφημιστεί (δεν μιλάω για τηλεόραση και ραδιόφωνο γιατί ακόμη και στο σινεμά δεν είχε ούτε μια αφίσα!) κατάφερε να γεμίσει μια ολόκληρη αίθουσα Κυριακή απόγευμα στο Ster της Θεσσαλονίκης και μάλιστα στην προβολή των 20.20! Εγώ βρέθηκα εκεί και την είδα μετά από πρόταση άλλων. Η αρχική αντίδραση ήταν “… μα γερμανική ταινία;;…” αλλά τελικά με αποζημίωσε και με το παραπάνω. Ήταν η πιο δυνατή ταινία που είδα τον τελευταίο καιρό και με προβλημάτισε αρκετά. Την συστήνω ανεπιφύλακτα.
Δυστυχώς δεν βρήκα αγγλικό trailer στο youtube (το γερμανικό βρίσκεται εδώ) αλλά μόνο αυτό το teaser.
Έτσι κάτι μπορεί να γίνει. Η ΟΛΜΕ καλεί τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων σε συνάντηση για να συζητήσουν θέματα που αφορούν τον κλάδο των Πληροφορικών. Πιο συγκεκριμένα και μεταξύ άλλων ζητά:
…αναστολή της πρόσφατης απόφασης για τις αναθέσεις μαθημάτων και άμεση
έναρξη ουσιαστικού διαλόγου του Υπ. Παιδείας με την Ομοσπονδία μας, ώστε να
προκύψει νέα απόφαση, που θα ισχύσει από την επόμενη χρονιά. ∆ιευκρινίζουμε
ότι για την ΟΛΜΕ είναι σημαντικό να σχεδιαστούν οι νέες αναθέσεις με τέτοιο τρόπο,
ώστε, εκτός των άλλων να στηρίζονται σε τυπικά προσόντα και όχι σε αμφιλεγόμενες
πιστοποιήσεις γνώσεων…
Ολόκληρη η πρόσκληση βρίσκεται εδώ.
Με μεγάλη μου χαρά βλέπω ότι και η ΠΕΚΑΠ (με το απαράδεκτο site για σύλλογο καθηγητών Πληροφορικής – ούτε καν feed δεν έχει) αντιδρά στην εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ για τις αναθέσεις των μαθημάτων Πληροφορικής [εδώ] και προχωρά ένα βήμα παραπέρα στη σύνταξη και αποστολή αντιπρότασης προς το Υπουργείο. Στο ενημερώτικο της δελτίο (το οποίο δημοσιεύτηκε και στο e-sos.gr) αναφέρει αναλυτικά όλες τις ενέργειες στις οποίες έχει προβεί.
Πέρα από τις όποιες ενέργειες, προσωπική μου άποψη είναι ότι δεν υπάρχουν πολλά περιθώρια για αισιοδοξία με δεδομένο τον συνεχιζόμενο καυγά για το πάπλωμα στο χώρο φορέων εκπροσώπησης των Πληροφορικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί της Πληφορικής είμαστε πολύ μικρός κλάδος για να μην έχουμε λύσει (ακόμη) το πρόβλημα της εκπροσώπησης μας… Βλέποντας μάλιστα άλλους κλάδους να αντιδρούν δυναμικά και συντονισμένα (αναφέρομαι στους ΠΕ01 και το μάθημα των Θρησκευτικών) και να επιτυγχάνουν την υπαναχώρηση του Υπουργού δεν μπορώ να μην αναρωτιέμαι πόσα θα μπορούσαμε να κερδίσουμε και εμείς αν είμασταν συσπειρωμένοι και δεν ασχολούμασταν με το θέμα της εκπροσώπησης μας την ώρα που απαξιώνεται το γνωστικό μας αντικείμενο (βλέπε “πιστοποιημένες γνώσεις Πληροφορικής”) και θίγονται τα κεκτημένα μας.